庆元实小数学联盟

引用

桃子熟了 的 北师大三下数学教案

        网上引用的，希望能方便大家。先感谢原创吧！

第一单元 

第一课时 买文具

教学目标

1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

教学重点

简单小数的读、写。

庆元县实验小学一年级下册口算竞赛题

（时间：10分钟）

作者：范华姿

    教学是一项“没有最好、只有更好”的工作。当我上好每一节课时，总有许多遗憾的地方，有些地方不只该如何处理？读了“怎样问课”，受益匪浅。下面我就谈谈教学中的一些看法。

    新课程标准的示范课上经常能看到教师在教学过程中学生的交流合作，讨论某些问题，可有些合作交流的学习只是为了“走过场”，成为课堂的点缀，而无实质用处，合作交流学习的有效性，需营造和谐氛围，把握合作时机，合理安排合作，例如：在认识了米和厘米之后，学生要对物体进行测量，如测量自己一步的长、课桌的长、黑板的长、教室的长等等，就以小组合作的形式来进行活动，克服了原来老师只能带两名学生测量收集数据，其他学生只当旁观者的局面，当时，每一名成员都积极投

作者：吴世传

 从教十二以来，我一直在思考什么才是最有效的教学,都在寻找最有效的教学方式。以前我一直都在采用反思性教学，但是到底如何才能最有效地实施反思性教学呢？通过这次县小名师学习后阅读了《什么是最有效的教学》才知道，原来最有效的反思性教学需要教师掌握问课艺术。

                                    作者:姚李芳

《学记》上说：“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也

作者：钟笑聪

两周来一直在学习“问课”知识，为了学有所用，我运用所学的知识在常态课中也进行了问课的尝试。使我更深入地体会到通过问课，使得教学设计的内容全面、科学、合理：通过问课，能促进教师的课堂教学和教后改进的道理。下面以《1吨有多重》一课为例，谈谈教师该如何开展问课。

一、教材分析 课前“问”

作者：陶云飞

初看书名《什么是最有效的教学》，似乎有些泛谈之感，但细看副题“教师最需要掌握的问课品课艺术”，又激起自己往下看的兴趣。认真读过《序》后，隐约才明白何谓问课与品课，而这恰恰是自己所缺并在正在努力提高的目标。

作者：范成妫

一直以来，我都在思考什么才是最有效的教学,都在寻找最有效的教学方式？以求能上出让学生满意的课，以提高学生学习数学的兴趣，说实在的自己也很少静的心来下来看书，这次，工作室有这么一项作业，让我在课余时间也不时的翻看着这本书，真是让我有一种耳目一新的感觉，“问课”一个新鲜的词映入我的眼帘，以前我只听范老师提过，但没有很深入的了解，自己一直都在采用反思性教学，也就是书中的课后问，但是到底如何才能最有效地实施反思性教学呢？通过阅读《怎样问课》后我才知道，原来最有效的反思性教学需要教师掌握问课的艺术，不仅仅是课后问，还需要课前问，课中问。

   作者：胡夏珍

 打开《什么是最有效的教学》一书的扉页，看到目录中最开头的几个字“何为问课”时，心中猜想：问课应该跟反思差不多吧。在前不久曾读完了《老师反思的方法》一书，从中知道教师反思按照“思”的深度可以分为直觉反思和理性反思。直觉反思是指，某种教学行为对与错，教师只需凭直觉或常理就能判断，无需进行较为深入的思考。理性反思是指有些教学行为本身对错很难判定，需要凭借一定的理论进行分析；或者这些行为并非是由习惯引起的，而是受一定的内隐观念支配。一般来说，和直觉反思相比，进行理性反思更需要一定的知识基础，需要反思者具备一定的教育学、心理学及其他学科方面的知识。